Le ministère a décidé de créer une classe exceptionnelle dès la rentrée 2017, un nouveau grade accessible uniquement à certains PE déjà à la hors classe et selon certaines conditions. Tous n’y auront pas droit ce qui constitue une rupture d’égalité dans la carrière des PE. Le SNUipp-FSU dénonce ce projet et propose au ministère une autre logique s’appuyant sur le principe « même métier, même dignité ».

[fond saumon]Qui serait concerné ?[/fond saumon]

à partir du 3ème échelon de la hors-classe, les enseignantes et les enseignants ayant exercé certaines fonctions pendant huit ans : direction et chargé d’école, PEMF, CPC ou en éducation prioritaire ;

le dernier échelon de la hors-classe pour celles et ceux qui n’exercent pas ces fonctions mais qui ont un parcours qualifié « d’exceptionnel » par la hiérarchie.

[fond saumon]Combien de PE promus ?[/fond saumon]

Seuls 4 942 collègues accèderaient à ce nouveau grade à la rentrée 2017 et 35 000 à l’horizon 2023 selon un calibrage restrictif :

80% promus au titre des fonctions

20% au titre du parcours dit « exceptionnel » c’est à dire des enseignants désignés par la hiérarchie à l’issue du quatrième rendez-vous de carrière.

[fond saumon][blanc]Pourquoi cette classe exceptionnelle serait profondément injuste ?[/blanc][/fond saumon]

La création de cette classe exceptionnelle dont l’accès est réduit à 10 % des PE et qui est avant tout réservée à certaines fonctions introduit, de fait, le principe de deux carrières distinctes chez les PE. C’est une première qui va à l’encontre du principe « même métier, même dignité » que nous défendons. Le SNUipp-FSU dénonce cette rupture d’égalité et refuse l’idée qu’il y aurait des PE de « seconde zone » qui n’auraient pas les mêmes possibilités de carrière qu’une petite partie de leurs collègues. Ce nouveau grade est clairement un outil managérial de gestion des personnels pour récompenser quelques heureux élus triés sur le volet.

[fond saumon]Jugez vous-même :[/fond saumon]

En 2023, seuls 35 000 enseignants sur les 350 000 au total seraient concernés, soit une limite fixée à 10% du corps des PE.
Soit 28 000 enseignants pour les 80% promus au titre des fonctions. Sauf que sur les 107 000 PE actuellement en REP/REP+, les directeurs et les formateurs, seuls 16 000 remplissent les critères pour être éligibles (8 années de fonction et hors-classe).
Soit 7 000 enseignants pour les 20 % promus au titre de leur « valeur professionnelle ». Il s’agit d’une infime partie des enseignants, tous les autres se voyant tout simplement exclus de l’accès. Et encore, sur les 35 000 élus, seuls 7 000 pourront accéder aux trois derniers échelons de la classe exceptionnelle (entre 3 400 et 3 700 euros nets mensuel ) dont l’accès est à nouveau contingenté avec l’aval du supérieur hiérarchique.

[fond saumon]Deux métiers : facile versus difficile[/fond saumon]

Le ministère considère qu’il existe d’un côté, un métier « facile » et de l’autre, un métier plus difficile qu’il faut valoriser en lui réservant une carrière à part. Or, le sujet n’est pas là.
Directeurs, formateurs et enseignants en éducation prioritaire doivent être reconnus financièrement et avec du temps quand ils sont en fonction et non après, en leur réservant cette classe exceptionnelle.
De plus, beaucoup d’enseignants exercent dans des conditions difficiles qui ne sont pas nécessairement réservées aux REP, avec des effectifs chargés, de la difficulté scolaire lourde, des élèves en situation de handicap... Pourquoi ces enseignants se verraient-ils exclus de la possibilité d’accéder à cette classe exceptionnelle ? Seraient-ils moins remarquables que d’autres ?

[fond saumon]Renforcement des inégalités femmes - hommes[/fond saumon]

Si la profession compte plus de 82% de femmes, les fonctions prises en compte pour accéder au troisième grade sur-représentent les hommes. Aujourd’hui, seulement 66% des personnels atteignant la hors-classe sont des femmes et l’indice terminal à 783 comprend à peine une moitié de femmes...

[fond saumon]Des inégalités renforcées entre les déroulements de carrière[/fond saumon]

Entre un enseignant réalisant sa carrière le plus lentement et finissant à l’indice terminal de la hors-classe et un enseignant réalisant sa carrière le plus rapidement et finissant à l’indice terminal de la classe exceptionnelle, la différence de rémunération globale pour une carrière de 37 ans est de 110 000 €, soit 250 € mensuels.

[fond saumon][blanc]Ce que veut le SNUipp-FSU :[/fond saumon][/blanc]

[fond saumon]Un déroulement de carrière sans obstacle[/fond saumon]

Les modalités d’accès à la classe exceptionnelle éloignent encore d’un déroulement de carrière sans barrage de grade qui permette à tous les personnels d’accéder, avant de partir à la retraite, aux indices terminaux de leur corps.

[fond saumon]Permettre à toutes et tous de terminer au dernier échelon de la hors-classe[/fond saumon]

La hors-classe ne concerne que 8,6 % des PE aujourd’hui. Comment la classe exceptionnelle pourrait-elle demain en concerner 10% ? Il est d’abord nécessaire d’augmenter au plus vite le flux des promus à la hors classe pour que tous accèdent à l’indice terminal 821 (soit 3 090 euros net mensuel) et d’instituer une « clause de sauvegarde » qui permette à tous les enseignants bloqués au 11e échelon de la classe normale d’être promus automatiquement.

D’autres mesures nécessaires pour rendre le métier et certaines fonctions attractives
Ce n’est pas en faisant miroiter un bonus de carrière au bout de 30 voire 35 ans d’exercice professionnel que l’on va rendre attractives certaines fonctions ou les écoles situées en éducation prioritaire. Accélérer la carrière de celles et ceux qui exercent en éducation prioritaire, sans que cela ne ralentisse la carrière des autres personnels, alléger le temps de travail, augmenter les salaires par des bonifications indiciaires, améliorer les conditions de travail en réduisant le nombre d’élèves par classe, en développant des possibilités de travail en petits groupes sont autant de moyens de rendre attractif le métier et ses fonctions particulières.

Une classe exceptionnelle : rupture d’égalité pour les PE