Compte
rendu de l’audience IA-DASEN du 29 septembre 2015

Pour
les services de la DSDEN : Madame Orlay ( IA), Messieurs
Griffoul (IEN-A) et Brevet (SG).
Pour
le SNUipp-FSU 24 : Alain Chabrillangeas et Vincent Perducat

En
italique nos questions et relances, en caractères
normaux les réponses, entre parenthèses nos remarques
post audience..

Bilan
de rentrée :

Quelle
est la situation du département au regard du plafond
d’emploi ?

(La
Dordogne a une dotation de 1794 Équivalents Temps Pleins )

Au premier octobre nous devrions être
en « sur consommation » de trois personnels.
Cet excédent va se résorber naturellement en cours
d’année. La fin d’année scolaire risque d’être
tendue en terme de remplacement. On peut espérer des retours
de disponibilités...

(on peut
espérer aussi un solde plus favorable sur les permutations...)

Quel
bilan des Ineat/exeat ?

Cette année après les
dernières opérations post rentrée (1 sortie et 2
entrées) le solde est de 2 entrées de plus que les
sorties. Les 2 dernières entrées sont réalisées
avec des départements ayant maintenu les exeats après
la date de la rentrée.

Nous
rappelons qu’il est dommage de ne pas pouvoir accorder d’ineat à
des collègues en disponibilité depuis plusieurs années
et qui sont « perdus » pour leurs départements
d’origine.

Ce sont souvent des collègues
de la couronne parisienne, ces départements ne lâchent
personne.

Nous
regrettons un tel gâchis humain.

Reste-t-il
des postes vacants ?

2 : le poste de psychologue scolaire
de Belves pour lequel un appel à candidature est en cours, une
solution recherchée, et le poste de maître G de Creysse.
Celui-ci ne sera pas pourvu et le support budgétaire a été
réutilisé pour une ouverture de classe de rentrée.
Sur le poste de psychologue il ne peut pas y avoir de nomination
définitive.

Quel
bilan pour la mise en place des décharges de direction moins
de 4 classes ?

Bilan positif : le dispositif
fonctionne, quelques écoles avaient été oubliées
mais ont pu être réintégrées dans les
plannings des TDS (Titulaires Départementaux de Secteur), tout
est couvert. Les calendriers mis en place fonctionnent ce qui fait
envie aux autres départements de l’Académie.

Nous
rappelons que ces calendriers étaient notre demande pour
donner aux directrices et directeurs et aux collègues
titulaires mobiles de la visibilité sur leur année.

Quand
aura lieu le conseil de formation de début d’année
(prévu dans la circulaire idoine du 24/12/84) ?

Tout n’est pas encore calé au
niveau académique pour la formation initiale. Un conseil de
formation sera organisé quand les choses seront harmonisées
dans l’Académie.

Nous
souhaitons que les listes des collègues qui ont accès à
des formations (autres que les animations pédagogiques) nous
soient communiquées dans le fonctionnement normal du
paritarisme.

Frais
de déplacement :

Madame Orlay nous informe que
l’enveloppe des frais de déplacement n’est pas consommée.
Les collègues ne font pas les demandes des remboursements
auxquels ils ont droit.

Le
système de saisie n’aide pas les collègues...Il semble
particulièrement opaque pour les néophytes..

(Nous
sommes prêts à vous aider pour les saisies dans
DT-Chorus, contactez nous...).

Monsieur Brevet nous confirme que
l’ISSR sera versée à tous les collègues nommés
sur des postes vacants après la rentrée. (Attention
vous devez avoir reçu un état mensuel transmis par la
circonscription de l’école de rattachement, si ce n’est pas le
cas appelez nous !)

Les collègues qui étaient
dans ce cas l’année dernière peuvent faire la demande
par la voie hiérarchique. (L’administration
ne s’engage pas sur l’issue de ces demandes, contactez-nous pour
travailler la forme et surtout le fond de la chose.)

Nous
signalons que nous soutiendrons les collègues qui feraient de
telles demandes y compris jusqu’au Tribunal Administratif au besoin.

Direction
et fonctionnement des écoles

Nous
attendons toujours les conclusions en actes du groupe de travail
d’avril dernier, qu’en est-il ?

Nous attendons les prises de décisions
du ministère et du rectorat...

Nous
faisons remarquer que de nouvelles charges viennent de s’ajouter en
terme de temps et en terme de budget pour les écoles et
communes. En effet, les nouveaux programmes de maternelle et les
ressources ne sont pas fournis aux collègues : chaque
école va devoir les imprimer pour permettre le travail. Il
s’agit de documents de travail qu’on doit pouvoir compulser,
annoter ; partager le format numérique n’est pas toujours
suffisant, d’autant que nous ne sommes pas dotés d’ordinateur
de fonction....Les évaluations CE2 posent le même
problème, contrairement à celles de l’ère Jospin
qui étaient fournies aux élèves. Idem pour les
élections de parents : beaucoup de papier et de temps
passé avec souvent une seule liste candidate.

Sur les élections de parents :
c’est la rançon de la démocratie, mais on peut penser
qu’un système d’élection dématérialisée
pourrait être mis en place. Cela rentrerait bien dans le cadre
du protocole de simplification des tâches de direction... Sur
les aspects budgétaires ce n’est pas l’EN qui les gère,
mais les communes.

(C’est bien
le problème certains font des économies en reportant
les dépenses sur d’autres...)

Nous
demandons à avoir la liste des directeurs tuteurs des
directeurs entrant en fonction. Nous voulons pouvoir nous assurer que
cette fonction et la prime associée ne seront proposées
toujours aux mêmes collègues. Pour nous tous les
collègues inscrits sur la liste d’aptitude doivent être
considérés comme aptes à assurer le tutorat..
sinon pourquoi une liste d’aptitude ?

Monsieur Griffoul nous explique que
cette demande déjà faite en CAPD va être
satisfaite. Elle avait été oubliée dans le feu
de l’action de la rentrée.

Rapports
hiérarchiques et questions diverses.

Évaluations
CE2

Nous
rappelons à la DASEN que la circulaire ne prévoit pas
de remonter des résultats ni au niveau national ni au niveau
des circonscriptions. S’il y a des remontées elles ne pourront
se faire que sur la base du volontariat. De même, si nous
saluons les efforts des équipes
de circonscription qui ont travaillé pour mettre des outils
d’évaluation à la disposition des collègues,
nous rappelons que ces outils ne peuvent pas prendre d’aspect
obligatoire.

Paradoxalement
nous exprimons le regret que le ministère se soit arrêté
au milieu du gué. Il est dommage qu’on ne soit pas revenu au
système des évaluations homogènes sur toute la
France qui existaient il y a quelques années. Le matériel
était fourni, les réponses et surtout les erreurs
étaient analysées de façon fine, ce qui donnait
l’occasion d’un travail d’école approfondi permettant de
construire ensuite le projet d’école.

Madame Orlay souscrit à notre
lecture de la circulaire, il est obligatoire de mettre en place une
évaluation diagnostique et d’en rendre compte aux parents...

Magister

Pour
nous la lecture que fait le ministère de l’avis du CHS-CT-M
est tendancieuse : l’utilisation de Magister est facultative
pour les équipes de formation. Autrement dit on peut utiliser
d’autres outils de formation à distance...

Monsieur Griffoul nous explique que
Magister utilise la plate forme adoptée par les grandes
universités, c’est un gage de qualité. En Dordogne il
n’y aura pas d’autre outil pour la formation à distance...Les
forums inutiles seront désactivés, il n’y aura plus
d’objectifs quantitatifs exigés...Il devrait même
apparaître la possibilité de travailler à
plusieurs à partir d’une même connexion.

RIS
sur le temps de classe

La Dasen nous indique que l’accueil
des élèves doit être assuré.

Rythmes
scolaires

Un bilan va être fait par un
comité sous la houlette de Madame Bassager, les indicateurs
pourront être variés : fluidité des
parcours, état des élèves arrivant en 6^ème...

Nous
montrons notre scepticisme devant de tels indicateurs : la
fluidité des parcours a été décrétée...

La Dasen reprend en indiquant qu’il
s’agit de voir le temps de l’enfant dans sa globalité...

PMQC

Une partie du dispositif entre dans sa
troisième année. Il s’agit de l’évaluer. Après
et/ou au cours de temps de formation les collègues participant
seront amenés à donner leurs avis en autoévaluant
le dispositif. Les acquis des élèves seront aussi
évalués éventuellement par confrontation avec
des groupes témoins..

Là
encore l’évaluation n’est pas simple. Le dispositif PMQC n’est
pas hors sol, Il est sûrement intéressant de voir ce
qu’il peut avoir apporté, dans les pratiques de classes, les
relations aux élèves et leurs comportements... au delà
des résultats scolaires eux-mêmes. Nous demandons que
puisse être organisé un groupe de travail sur cette
évaluation. Pour le SNUipp-FSU c’est un dispositif qui peut
apporter des réponses à la souffrance de certains dans
le métier... « Plus de maîtres que de
classes » est aussi un mandat pédagogique que nous
portons syndicalement depuis notre création..

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Compte rendu de l'audience DASEN/SNUipp-FSU 24 (29 sept)